Задачі
https://drive.google.com/file/d/0B7AOTPFHveKddU1DZUw2dGtuaEE/view?usp=sharing
вівторок, 15 грудня 2015 р.
понеділок, 14 грудня 2015 р.
неділю, 13 грудня 2015 р.
Інформаційна картака учасника конкурсу "Учитель року - 2016"
Інформаційна картка учасника першого туру всеукраїнського конкурсу
«Учитель року - 2016»
|
1.
|
Прізвище, ім’я та по батькові Паламарчук Надія Романівна
|
|
2.
|
Фото конкурсанта
|
|
3.
|
Місце роботи (найменування освітнього закладу
відповідно до статуту) Теребовлянський навчально-виховний комплекс
Тернопільської обласної ради
|
|
4.
|
Посада
вчитель математики
|
|
5.
|
Педагогічний стаж роботи
14р
|
|
6.
|
Кваліфікаційна категорія
вища
|
|
7.
|
Звання
|
|
8.
|
Педагогічне кредо.
Я не знаю яким буде світ,
коли підростуть мої учні, які цілі й
цінності будуть актуальними тоді, тому намагаюсь запалити їх єдиним прагненням – прагненням учитися.
|
|
9.
|
Інноваційні форми роботи та
технології, що
використовуєте : Особистісно
орієнтоване навчання і виховання, технології групової навчальної діяльності,
інформаційні та інтерактивні технології, теорія проблемного навчання.
|
|
10.
|
Власний особистісний
і педагогічний портрет (у формі короткої
замітки обсягом до однієї сторінки в електронній формі) Учитель! І цим
пишаюся. Для дітей – взірець, взірець у поведінці, способі життя, ставленні
до звичайних явищ. Працюючи з дітьми виховую їх
хорошими, чуйними, комунікативними особами суспільства. Тому намагаюся бути
для них не наглядачем , не контролером , а -
консультантом та джерелом знань , стати старшим товаришем , другом
порадником, партнером у спільній діяльності.
Я щаслива коли
поруч зі мною діти . Адже
тільки діти наділяють мене внутрішньою енергією, спонукають до творчості,
вселяють надію. Можливо, не всі діти здатні успішно виконати поставлені навчальні завдання,
однак усіх без винятку Господь
наділив талантом. Учитель
повинен підтримати в
учнів жагу до знань, розвинути і зберегти, вселити віру в себе, в свої сили.
Найбільшою нагородою для мене є те, що діти перебуваючи зі мною відчувають
себе щасливими і неповторними.
Попри всю складність
нашого буття я буду віддана школі серцем і душею, працювати творчо, знаходити
шляхи навчання та виховання не заради похвали та нагород, а тому, що це моє покликання. Я завжди наділятиму своїх вихованців
здатністю знаходити радість і насолоду в праці. Мене ніколи не залишає
бажання вдосконалюватись, підвищувати свою педагогічну майстерність в ім’я
великої мети – навчання і виховання Людини.
|
|
11.
|
Посилання на блог*
palamarchuknr@blogspot.com
|
Анкета учасника конкурсу "Учитель року - 2016"
АНКЕТА учасника першого туру всеукраїнського конкурсу
«Учитель року - 2016»
|
1.
|
Прізвище, ім’я та по батькові:
Паламарчук
Надія Романівна
|
|
2.
|
Дата і місце народження
22. 04. 1979р. Тернопільська область Теребовлянський район с. Ласківці
|
|
3.
|
Повна домашня адреса з поштовим індексом, телефон,
e-mail 48100 Тернопільська область
Теребовлянський район м. Теребовля вул. Січових Стрільців 51в, кв 34, тел.. 0971685470, npalamarchukr@list.ru
|
|
4.
|
Паспортні дані (серія, №, ким, коли виданий,
адреса реєстрації) МС 816569 виданий Теребовлянським РВУМВСУкраїни в
Тернопільській області 24 січня 2002р, Тернопільська область Теребовлянський
район м. Теребовля вул. Січових Стрільців 51в, кв 34.
|
|
5.
|
Ідентифікаційний код 2896623328
|
|
6.
|
Які навчальні заклади закінчили, у якому році, спеціальність за
дипломом Тернопільський державний
педагогічний університет імені Володимира Гнатюка; 2001р; спеціальність «Педагогіка
і методика середньої освіти. Математика та основи інформатики».
|
|
7.
|
Місце роботи (повна назва, адреса, телефон закладу, e-mail) Теребовлянський навчально-виховний
комплекс Тернопільської обласної ради, 48100, Тернопільська область, м.
Теребовля, вул.. Застіноцька, 41, тел. (03551) 2-44-49, tergimnazia@ukr.net
|
|
8.
|
Стаж роботи:
загальний, 14р
|
|
9.
|
у тому числі педагогічний: 14р
|
|
10
|
Кваліфікаційна категорія вища
|
|
11
|
Звання
|
|
12
|
Державні нагороди, відзнаки (обов’язково рік нагородження)
) Грамота управління освіти і науки
Тернопільської обласної державної адміністрації, 2011р,2012р, 2015р; грамота
відділу освіти Теребовлянської районної державної адміністрації 2013р, 2013р;
грамота і подяка Теребовлянського НВК, 2013 р, подяка Львівського
фізико-математичного ліцею-інтернат при Львівському національному
університеті ім.. І. Франка 2014р.
|
|
13
|
Класи, в яких викладаєте 5, 6, 7, 9, 11
|
|
14
|
Педагогічне кредо:
Я не знаю яким буде світ,
коли підростуть мої учні, які цілі й
цінності будуть актуальними тоді, тому намагаюсь запалити їх єдиним прагненням – прагненням учитися.
|
|
15
|
Інноваційні форми роботи та технології, що використовуєте: Особистісно орієнтоване навчання і
виховання, технології групової навчальної діяльності, інформаційні та
інтерактивні технології, теорія проблемного навчання.
|
|
16
|
Власний особистісний
і педагогічний портрет (у формі короткої замітки обсягом до однієї сторінки) картку Учитель! І цим пишаюся. Для дітей
– взірець, взірець у поведінці, способі життя, ставленні до звичайних явищ. Працюючи з дітьми виховую їх хорошими, чуйними,
комунікативними особами суспільства. Тому намагаюся бути для них не наглядачем , не контролером , а - консультантом та
джерелом знань , стати старшим товаришем , другом порадником, партнером у
спільній діяльності.
Я щаслива коли
поруч зі мною діти . Адже
тільки діти наділяють мене внутрішньою енергією, спонукають до творчості,
вселяють надію. Можливо, не всі діти здатні успішно виконати поставлені навчальні завдання,
однак усіх без винятку Господь
наділив талантом. Учитель
повинен підтримати в
учнів жагу до знань, розвинути і зберегти, вселити віру в себе, в свої сили.
Найбільшою нагородою для мене є те, що діти перебуваючи зі мною відчувають
себе щасливими і неповторними.
Попри всю
складність нашого буття я буду віддана школі серцем і душею, працювати
творчо, знаходити шляхи навчання та виховання не заради похвали та нагород, а
тому, що це моє покликання. Я
завжди наділятиму
своїх вихованців здатністю знаходити радість і насолоду в праці. Мене ніколи
не залишає бажання вдосконалюватись, підвищувати свою педагогічну
майстерність в ім’я великої мети – навчання і виховання Людини.
|
|
17
|
Даю згоду на внесення інформації в
базу даних та публікацію матеріалів в періодичних та інших освітянських виданнях з можливим редагуванням
|
|
18
|
Підпис учасника Дата______________________
|
четвер, 10 грудня 2015 р.
середу, 2 грудня 2015 р.
вівторок, 1 грудня 2015 р.
Доповідь на методоб'єднання
Інноваційні
технології на уроках математики
Інтерес до
вивчення предмету багато в чому залежить від того, як проходять уроки. Головне
завдання вчителя зробити навчання цікавим. Тому на урок потрібно йти не лише зі
знаннями навчального матеріалу, методів і прийомів навчання, набором задач і
вмінням їх майстерно розв’язувати, але і з різноманітними та цікавими способами
організації роботи учнів. Таке непросте завдання можна вирішити лише шляхом
поєднання традиційних методів навчання з використанням інноваційних технологій.
Застосування комп’ютерної техніки на уроках дозволяє зробити урок
нетрадиційним, яскравим, насиченим, наповнюючи його зміст знаннями з інших
наочних областей, що перетворюють математику з об’єкту вивчення в засіб
отримання нових знань. Позитивний результат гарантовано, бо молодь до
комп’ютерів ставиться дуже доброзичливо, вона їх любить, їм довіряє, навіть їх
обожнює. І треба розумно використати це ставлення школярів до комп’ютера при
плануванні навчального процесу.
Використання
комп’ютера можливе на всіх етапах, що складають процес навчання: представлення
нового матеріалу учням, перевірка засвоєння ними знань, що вивчаються,
уточнення змісту матеріалу і методів його викладання, фіксація всіх успіхів і
невдач.
Найдоступнішими і
самими поширеними технологіями є застосування табличного процесора MS Excel, програми для створення
презентацій Microsoft Power Point, пакета динамічної геометрії DG, програмно-методичного комплексу
GRAN, контрольно-діагностичної
системи Test – W. Кожен елемент із зазначеного
переліку програмних засобів є достатньо досконалим у своєму роді. Вважаю, що
використовуючи їх на уроці по черзі або разом, можна значною мірою підвищити
ефективність навчального процесу.
Робота з учнями
5-6 класів має свою специфіку, оскільки поряд з навчальною, ігрова діяльність
займає в ній належне місце. Навчальні ігри мають на меті, крім засвоєння
навчального матеріалу, вмінь та навичок, ще й надання учневі можливості
самовизначення, розвитку творчих здібностей, сприяють емоційному сприйманню змісту
навчання.
Для учнів 5-6
класів при вивченні нової теми доцільно використовувати програму для створення
презентацій Microsoft Power Point. Систематичне використання
комп’ютерних презентацій на уроках знімає актуальне питання наочності з
математики. Більше того, постає інше питання – чи варто витрачати невеликі
шкільні ресурси для придбання наочності, зокрема традиційних таблиць, плакатів
тощо, якщо можна подати їх у вигляді презентації.
Наприклад, при
вивченні теми «Пряма пропорційна залежність» у 6 (ІІ ) класі Надія Романівна Паламарчук
використовує такий вид наочності:
Ця машинка є
рухомою, тобто використано анімацію в презентації, і після кожного клацання
мишкою на екрані появляється новий елемент для
розв’язання задачі.
У 9-11 класах
Ольга Омелянівна Малиш використовує програмно-методичний комплекс GRAN. Його можливості:
- побудова
графіків функцій, заданих різними способами;
- переміщення
графіків;
- знаходження
координат точок перетину графіків двох функцій на заданому проміжку;
- знаходження
нулів і екстремумів функцій на заданому проміжку;
- наближене
знаходження розв’язків рівнянь та їх систем;
- графічне
розв’язування нерівностей та їх систем;
- обчислення площ
та об’ємів геометричних фігур та ін..
Наприклад,
Зручною у
використанні і з цілою низкою корисних властивостей є програма GRAN ще й тому, що можна будувати
графіки кількох функцій в одній системі координат, змінюючи при цьому колір
лінії графіка та її товщину. Використовуючи готові графіки не важко навчати
учнів «зчитувати» властивості відповідних функцій: проміжки монотонності,
знакосталості, точки екстремумів, розв’язувати нерівності f(x)<0 f(x)>0 тощо. Але цю програму
доцільно використовувати для учнів, які вивчають інформатику, а саме одну із
мов програмування.
Коли постає
питання створення рисунків геометричних фігур, розв’язання задач на побудову,
проведення досліджень властивостей геометричного місця точок площини, можна
використовувати пакет динамічної геометрії DG.
Олександра
Ярославівна Стасюк при вивчені теми «Кути, вписані в коло» в 9 (V) класі пропонує різним групам учнів за допомогою
програмного середовища DG дослідити залежність величини
вписаного й центрального кутів, якщо вони спираються на спільну дугу; дослідити
величини вписаних кутів, які спираються на одну і ту саму хорду; перевірити, що
кут між хордою АВ і дотичною до кола, що проходить через точку А, дорівнює
половині дуги АВ. Після виконання роботи доповідач від кожної групи звітує про
її роботу. Перед проведенням такого дослідження учні на уроці інформатики
ознайомлюються з роботою даного програмного середовища.
Тестування як
засіб педагогічної діагностики дозволяє оперативно і точно визначити рівень
знань окремого учня, характеристики навчального процесу в класі, групі,
паралелі класів, школі, місті тощо.
Тестові методики
добре зарекомендували себе у багатьох країнах світу. А з урахуванням впровадження
у загальноосвітніх навчальних закладах незалежного зовнішнього оцінювання
навчальних досягнень випускників потребують широкого впровадження у практику
роботи. Систематична робота з комп’ютерним тестом повинна стати для учня
звичною справою. Тоді зростають його шанси на успішного складання завдань
незалежного зовнішнього тестування.
Широке
використання тестової перевірки знань у
процесі вивчення математики підвищує ефективність навчально-виховного процесу
на основі створення атмосфери довіри, відкритості, об’єктивності, забезпечує
оперативний зворотний зв'язок, дозволяє проводити миттєвий аналіз та корекцію
процесу навчання.
Контрольно-діагностична
система Test – W призначена для перевірки знань
тестуванням на комп’ютері і є хорошим програмним середовищем для створення
тестів з математики. Вихідний тест може
мати будь-яку кількість запитань. Досить ефективно використовувати тести з
наступною появою правильних варіантів відповідей після їх виконання. Час
відповіді на тест обмежений. Рекомендується проводити тестування на протязі
10-15 хвилин для кількості питань 20-25.
Важливі також
деякі психологічні аспекти тестування. Учні мають різний психологічний статус і
багато хто з них хворобливо ставиться до зауважень, дуже боїться зазнати фіаско
на очах у класу. У діалозі з комп’ютером нічого подібного не відбувається:
комп’ютер не рахує, скільки було невдалих спроб розв’язання задачі, не робить
ніяких зауважень. Він ще й підкаже, що і як потрібно зробити. Таким чином
формується ситуація психологічного комфорту, яка створює можливість
пізнавальної та емоційної свободи учнів.
Використання
інноваційних технологій, а саме мультимедійної дошки, дає можливість
пропонувати учням неординарні, частково-пошукові завдання на визначення
закономірностей, на знаходження принципу розташування чисел, математичні
кросворди, різноманітну наочність, супроводжувати звуковими ефектами, економить
час на виконання геометричних побудов. А все це надає можливість показати учням
математику з найпривабливішого боку, викликати в дитини радість і задоволення
від занять розумовою працею, зацікавити предметом.
Інтегрований урок з математики та фізкультури в 6 класі "Веселі перегони"
ВЕСЕЛІ ПЕРЕГОНИ!
Підсумковий інтегрований урок з математики та фізичної
культури по темі: «Відношення і пропорція», 6 клас
Народна мудрість каже, що без здоров’я
немає щастя. Здоров’я – найбільший скарб людини. Статистика говорить про
тенденцію зменшення відсотка здорових дітей. Тому зміцнити і зберегти здоров’я
дитини – одне з основних завдань сучасної школи. Цей захід можна провести як в
спортивному залі, так і на свіжому повітрі, коли діти вже втомилися працювати в
класі.
Мета:
розвивати інтерес молодших підлітків
до математики; пропагувати здоровий спосіб життя; вчити школярів дбати про своє
фізичне і духовне здоров’я; позбавлятися фізичної і психологічної перевтоми;
виховувати почуття товариськості, взаємодопомоги, колективізму.
Обладнання: Картки із завданнями, спортивний інвентар.
Хід заняття
Ведучий:
Всім – добрий день, друзі -
Дівчата й хлоп’ята !
Ми раді у залі
Вас нині вітати!
Ведуча:
Покликав математичний стадіон
Нас сюди на змагання.
Знавцям й глядачам –
Особливі вітання!
Ведучий:
Відомо усім
Тут відсутні секрети –
В школі різні
Вивчають предмети.
Ведуча:
Наук у нас різних
Вивчають багато
Яку ж з них ми будемо
Нині вітати?
Ведучий:
Тобі, математико,
Наші вітання,
Це ж ти нас зібрала
Усіх на змагання.
Ведуча: Сучасну і давню
Науку чудову
Сьогодні у дії
Побачимо знову.
Ведучий:
Чекають тут різні
На вас запитання,
І хитрі задачі,
Й цікаві завдання.
Ведуча:
Питання серйозні
Та є й жартівливі,
Тож будьте уважні
І будьте кмітливі.
Ведучий:
Обдумайте відповідь
Ви неодмінно,
На справу таку
Вам дається хвилина.
Ведуча:
Лишилось питання
Одне з’ясувати:
Хто нині в змаганнях
У нас буде грати?
Ведучий:
Довідатись легко:
Це ІІ гімназійний клас
Гравці – шестикласники
Сьогодні у нас.
Ведуча:
Вже грали багато:
У «Що? Де? Коли?»,
А зараз змагатись
На математичний стадіон прийшли.
Ведучий:
Ведіть, капітани,
Команди в дорогу,
Бажаю здобути
Я вам перемогу!
Ведуча:
А які ж змагання без журі?
Визначати переможців
Буде в нас журі поважне
Воно буде, знаємо точно,
Об’єктивне і уважне.
(Представлення
членів журі)
Учитель:
Перед тим як запросити команди на
шикування , побажаємо їм:
Думати – колективно,
Діяти – спортивно,
Сперечатись – доказово.
Це для всіх обов’язково!
Якщо отримаєте поразку –
Не лийте гірких сліз.
А якщо переможете –
Не задирайте ніс!
У змаганнях беруть участь дві команди,
назви яких ми дізнаємось із наступного конкурсу.
В усіх конкурсах оцінюється швидкість і
правильність відповідей. Кожен конкурс оцінюється в 5 балів для команди, яка
першою закінчила завдання і 4 бали для другої команди. Неправильна відповідь
приносить додатковий бал команді-суперниці.
Конкурс “Спортивний”
Учні по черзі підбігають до свого
завдання, яке записане на плакаті,
прикріпленому на стіні спортзалу. За даною координатою, яка є розв’язком
завдань, записують точку на
координатному промені. Результатом є відповідне слово, що визначає назву
команди.
Назва першої команди – ФУТБОЛ
Назва другої команди - ВОРОТА
Завдання:
1.1 2,2 – 2,7 У
2. Назвіть число, протилежне до числа
-3 О
3. Розв’яжіть рівняння: -5 = -х Л
4. Знайдіть |d|, якщо |-d|=1 Б
5. Назвіть найбільше число, яке задовольняє
нерівність: - 4<x<1 Т
6. Обчисліть -2+(-1) Ф
Завдання
1.2
-18 - (-15) В
2. Назвіть число, протилежне до числа
-4 Т
3. Розв’яжіть рівняння -3 = -х О
4. Знайдіть |d|, якщо |-d|=2 Р
5. Назвіть найменше число, яке задовольняє нерівність: -2<x<3 О
6. Обчисліть -1 – (-6) А
Конкурс “Біг на коротку дистанцію”
Кожна
команда обирає найкращого «бігуна», який
одержує конверт із набором раціональних чисел. Одночасно розпочавши біг, гравці
різних команд повинні розмістити ці числа в порядку зростання.
Завдання:
1) -7; 4,2; 0,4; -6,9; 0; -12; 3,5.
2) -3,2; 9,4; 0,6; -7,8; -18,6; 0,19.
Конкурс “Стрибки у довжину”
У змаганні беруть участь по 2 учасники.
По одному учаснику від команди стають біля двох зображених крейдою на підлозі
координатних прямих один до одного спиною (одиничний відрізок на координатній
прямій не повинен бути більший ніж 0,5 м ). учитель називає, наприклад, число 2. Учні
стають на точку координатної прямої, що відповідає даному числу. Далі за
командою «Додати до цього числа -2» учні повинні перейти на ту точку, яка є
результатом виконаної дії.
Завдання:
2
+(-2);
+(-4);
+1;
+4;
+(-2);
+4;
+1.
Конкурс “ Біг з перешкодами”
3 учасники від кожної команди починають
одночасно бігти по своїй доріжці на певну дистанцію. На їх шляху є 3
«перешкоди» - картки з рівняннями. Тільки розв’язавши письмово рівняння, учень
має право продовжувати біг. Якщо учень не знає, то допомагає капітан команди.
Перемагає команда, члени якої розв’язали правильно більшу кількість рівнянь.
Х+12=5: x+7=4: x+10=6;
2|x|+5=15: 3|x|+6=12; 10-2|x|=2;
4,8-x=16,3 x+6,2=-7,8; x-4,7=-2,34.
Х+14=8; x+18=7; x+22=18;
14-5|x|=4: 21+6|x|=33; 12+3|x|=21;
2,9-x=14,7; x-6,3=-5,84; x+4,6=-9,4.
Конкурс “ Змагання важкоатлетів”
1-2 учні від команди тримають в руках
гантелі, стоять спиною один до одного. Учитель дає команду: «Підняти гантелі
стільки разів, скільки отримаєте у результаті виконання таких дій:
1) 22;
2) 22- (-1);
3) 32-22;
4) 10-23;
5) (0,1)2·200.
Учні обчислюють значення виразів і
виконують команду вчителя.
Конкурс “ Швидка лічба”
На стіні спортивної зали прикріплюється
плакат, на якому хаотично розміщені числа на відривних картках. Учасники по черзі,
подолавши перешкоди, повинні принести команді 6 карток з числами по порядку.
13
4 37 38
30
48 36
1 29
2
46 18
6
17 35
16 23
19 21
26 20
34 41
10 27 12
43
11
9
14 50
7 15
33
28 8 22
47
24 39
45
31
42 32
44 40
49 25 3
5.
Конкурс “Штовхання ядра”
2 учні від
команди виходять у центр залу. На стіні
прикріплюються картонні круги із записаними на них числами, серед яких є числа
– відповіді до завдань, запропонованих учням. Після обчислення значень виразів учні
м’ячем повинні влучити в потрібний круг. Наприклад, обчислити значення виразу:
Конкурс “Естафета”
Обидві команди в одному кінці залу
шикуються в колони. Перші члени команд одночасно починають біг з веденням м’яча
в інший кінець спортивного залу, де на стіні закріплені аркуші паперу із
завданнями, які необхідно виконати учням. Учень, підбігши, виконує завдання,
повертається назад, ведучи м’яч, передає його наступному учаснику команди і
т.д.
Завдання:
1) ; 1);
2) ; 2) ;
3) х:4 = 6:3; 3) х:2 = 10:4;
4) ; 4) ;
5) ; 5) ;
6) 2:1=х:8; 6) 1:5 =
3:х.
Конкурс “Аукціон”
Назвіть якнайбільшу кількість
прислів’їв, приказок, дотепних висловлювань. Кожне прислів’я чи приказка має
містити числа, математичні терміни, тощо.
Наприклад, «Одна голова добре, а дві –
краще»;
Сім раз відміряй – один раз відріж.
Конкурс “Загадковий малюнок”
Учасникам необхідно скласти із семи
частин фігуру, зображену на дошці.
Цю головоломку називають танграм. Назва
танграм виникла в Європі, від слів «тань», що означає «китаєць», і «грана», що
означає «буква».
Популярну китайську головоломку танграм
називають розумовою головоломкою із семи частин.
 |
Конкурс із глядачами
Відгадайте загадки:
Ведучий:
За хвилиною – хвилина.
Ось і грі прийшов кінець.
Тож показуй нам рахунок:
Хто сьогодні молодець?
(Підведення підсумків)
Ведуча:
Дві команди добре грали,
Хоч без досвіду гравці.
Відповіді показали,
Що обидві молодці!
Ведучий:
Та показує рахунок,
Що одна з команд сильніша,
І з наук твердим гранітом
Впоралась вона спритніше.
Ведуча:
Оплесками переможців,
Дружно будемо вітати,
Їм солодкий приз – медалі,
Щоб було про що згадати.
Ведучий:
І команді другій також
Ми дамо призів таких,
Але інші це медалі,
Діаметр менший у них.
Ведуча:
тож прийміть від нас на пам'ять
Ці медалі «золоті».
Вам бажаємо удачі
І в навчанні, і в житті!
Підписатися на:
Дописи (Atom)